当遇到与您读过的东西过于相似的情况时，总是感觉很超现实。更糟糕的是，当您意识到您读过的东西是一个关于公司贪婪和虐待学生的危险的反乌托邦故事时。

1997 年 2 月，《ACM 通讯》（ACM）发表了理查德·斯托曼的 阅读的权利，这是一个关于未来出版商和政府大规模打击所谓盗版的警示故事[1]。

在 阅读的权利 中，一个名叫 Lissa Lenz 的大学生遇到了问题。她的电脑里装着她所有的教科书，也是她写期中项目的唯一工具，坏了。她请朋友 Dan Halbert 借用他的电脑。这对 Dan 来说是个大问题。如果 Lissa 阅读了他的书，SPA（一个为打击共享而成立的政府机构）会以侵犯版权为由逮捕他，并给他贴上罪犯的标签。最后，出于对他朋友的关心，他做出了不可思议的事情：他给 Lissa 他的密码，试图向 SPA 隐瞒版权侵权行为，用这个简单的行为触犯了法律。

斯托曼在那篇小说中预测了很多坏事。可悲的是，它们已经成真了。阅读的权利 不再是假设的场景，不再只是一个关于未来可能性的警示故事。

它是我们的现在。

什么是 DRM？

DRM 是一个首字母缩写词，它本应代表“数字版权管理”，但实际上更准确地说它代表“数字限制管理”。它指的是用于控制受版权保护的和专有的数字作品和硬件的任何手段。其目的是限制用户可以执行的操作。DRM 是旨在实现该目标的各种工具的统称，例如法律协议（这是所讨论的劣质服务正在使用的技术），或试图阻止特定操作的恶意软件。例如，阻止用户通过 TOR 网络或从特定地理区域（就我而言，是爱尔兰）以外连接到网站。有关数字限制管理的一些示例，请查看关于专有 DRM 的页面

真实生活中成为非法行为的遭遇

在我接受中学教育期间，我收到了一位朋友的联系，他发现很难学习，因为他因为在期中休息时把教科书留在储物柜里而搞砸了。抛开愚蠢的错误不谈，我没想到会借给他我修改过的密码，这样他就可以访问我在出版商平台（“服务”）上托管的电子书副本。他可以学习并通过即将到来的考试，没有任何损害。我万万没想到，根据该劣质服务的条款和条件，我刚刚犯下了人类可能犯下的最卑鄙、最可恶的行为：帮助我的朋友，或者在出版商眼中，“盗版”。

该劣质服务的条款和条件[2]有点难找，这让人觉得出版商不可靠。它们在登录页面或主图书馆页面上并不容易找到；相反，它们隐藏在帮助部分中。我不会逐字引用它们，但它们明确禁止共享密码。它们还包含其他一些值得注意的事情，我将在稍后讨论。

条款和条件非常非常清楚地说明了一件事：您不得以任何方式、通过任何手段、在任何情况下共享电子书。

让我澄清一件事。我实际上并不拥有这本电子书。这本书的实体版本在封面上自豪地展示了一则通知，称您将获得免费的电子书版本以及您的购买。充其量，这具有误导性。我得到的是访问其内容的限时许可证，仅限于出版商的专有平台。我无法下载它以获取本地副本进行离线阅读，因为出版商声称它“太大”而无法放入可移动媒体，而忽略了这样一个事实，即我可能只是想把它放在我的硬盘驱动器上。我决定看看这种说法是否属实，结果发现电子书的总大小比一张 CD-R 光盘的容量还要低几个数量级。我们真的要相信我们无法下载数字图书副本的原因是它无法放入可移动媒体吗？我认为，他们不想让人们下载副本的真正原因是为了防止共享。

常见限制

我居住的爱尔兰的一些新学校正在使用 iPad（它们本身就存在大量的 隐私和道德问题），目的是将所有学生的书籍转移到这些在线劣质服务上。经常引用的好处包括减轻学生书包的重量、易于组织和多媒体功能。所有这些都是真实的，但经常被忽视的是，转向数字设备需要学生同意公司强加的服务条款。这些条款限制了学生探索、研究和学习的能力。

在这些平台上使用电子书也有很多实际缺点。它们必须在持续连接到互联网的情况下使用，这对于许多学校来说很难维护。它们无法下载，因此无法轻松访问互联网的学生基本上会被困住而没有书。它们可能不支持所有设备，或者可能仅限于单个操作系统或浏览器。可能最大的缺点是它们只能从一个集中位置获得，只有为它付费的人才能获得授权访问，并且在有限的时间后会被取消。你能想象一家公司来参加你的毕业典礼，默默地把你手中的实体书抢回去吗？一个愚蠢、荒谬的景象，但这就是电子书发生的情况。

当学校使用实体书时，学生至少可以选择购买二手书，或者从朋友或兄弟姐妹那里获得。如果从单个集中出版商获取电子书访问代码的做法继续下去，我们可能会看到出版商的垄断，在垄断中，我们免费教育所需的教科书将以高昂的价格被剥夺。我们最终可能会遇到像德州仪器公司那样的情况，一家对教育拥有绝对控制权的公司可以收取天文数字般的价格，而无需进行创新或升级。这种地位是通过将自己推向国家数学教师委员会的教育标准而获得的。一旦被确立为标准，该公司就开始滥用其地位，拒绝随着制造成本逐年下降而降低计算器的价格。这使得该公司的毛利率高达 90%，同时也让低收入家庭很难教育他们的孩子。

学生对于他们将被要求使用哪些平台没有太多发言权。学校可能会给他们提供一个由 Microsoft Office 365 提供的电子邮件地址，并要求他们同意出版商强加的条款。学生可能需要来自不同出版商的书籍，并且可能必须同意多份合同。即使他们确实同意给定版本的合同，大多数出版商也保留更改合同的权利。也许出版商可能会——正如我在我前面提到的劣质服务的条款中发现的那样——保留以后收取访问书籍费用的权利。学生真的有选择吗？目前没有。除非发生变化，否则他们别无选择。他们被迫接受这些条款，无论他们如何看待这些条款，否则他们将失去接受教育的机会，因为他们失去了课本。

挑战假设

有些人可能会说这些条款是合理的，学生无权了解他们在教育过程中使用的工具是如何工作的，或者与他们的同龄人分享信息。

您会反对一名学生在法国度假时阅读她的课本吗？如果她在前往北爱尔兰的途中阅读它呢？在公共汽车上？在公共图书馆？

当然不会。

您还会反对，比如说，一名学生将他的书的副本借给朋友吗？允许坐在他旁边的人看他的书吗？如果一个学生从书中复制一个句子到他的笔记中，他是小偷还是盗版者？老师应该因为非法活动而举报他吗？

当然不会。

如果学生问书是如何装订的呢？纸是怎么做的？墨水是由什么组成的？写作过程是如何进行的？如何将它们送到书店出售？这个学生如果试图了解出版商的技术，应该受到惩罚吗？

当然不会。

最后，您会反对学生在不再需要教科书时出售它们吗？将他们用书中的信息做的笔记送给其他学生？如果一本书被划掉一行并重写，您会说学生不应该被允许送出他们的书吗？

当然不会。

我的朋友做了一个很恰当的总结：这就像[学校系统]将公司的权利置于学生的权利之上。

随着教育机构计划引入新技术的当前形势，我们需要小心。如果没有适当的考虑和行动，我们可能会发现自己所处的现实甚至更接近 阅读的权利 中描述的现实。学校董事会在过去已经犯过错误，就像德州仪器公司一样。我敦促大家开始反对这种条款。以下是一些建议

• 在决定使用哪些教科书的过程中，您可以向您的学校请愿，要求他们考虑电子书服务的条款和条件，并要求电子书是无 DRM 且可下载的。
• 您可以开始为您当地的课程编写教科书，并以自由许可（如GNU 自由文档许可证、CC BY-SA 或类似的许可）发布。
• 支持自由软件基金会的废除电子书 DRM 的运动。

让我们确保学校不会惩罚学习。

让我们确保电子书增加我们的自由，而不是减少它。